A Mediação da Aprendizagem por Computador

2/06/2010
IRECÊ-BAHIA
2010
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR X
PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL-PERÍODO: 1 SEMANA DISCIPLINA: MATEMÁTICA-NÚMERO DE ALUNOS:40

“SEM OS RECURSOS DA MATEMÁTICA NÃO NOS SERIA POSSÍVEL COMPREENDER MUITAS PASSAGENS DA SANTA ESCRITURA.”
(Santo Agostinho)



































1. JUSTIFICATIVA

O ponto crucial desta proposta é a contextualização e a interdisciplinaridade. A contextualização visa retirar o aluno da condição de espectador passivo, estabelecendo relação entre o que ele aprende na escola e a sua vida (seu corpo, seu cotidiano, as práticas políticas, culturais e de comunicação da sociedade em que vive).
Tem como pressuposto básico contribuir para o processo de aprendizagem dos alunos, solidificando e aprofundando o que já aprenderam no Ensino Fundamental.
Quanto à interdisciplinaridade, o que se propõe é proporcionar a leitura global do mundo - sem, no entanto, dispensar a especificidade de cada disciplina - possibilitando que se inter-relacionem conhecimentos, mostrando diferentes conotações dos fatos.
Este projeto tem a preocupação de se inserir no amplo trabalho de renovação proposto pelas novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Portanto, espera-se que o trabalho a ser nele desenvolvido possa contribuir para a formação que permita aos alunos tornar a Matemática uma prática positiva em suas vidas, ajudando-os em suas relações com o mundo social em que vivem.
A realidade política e sócio-econômica de hoje exige que os indivíduos saibam utilizar as informações para que possam exercitar plenamente a sua cidadania. Sem os conhecimentos matemáticos os indivíduos têm dificuldades de compreender os fatos que os cercam e intervir sobre eles, tomar decisões frente a muitas questões do dia-a-dia, calcular, medir, raciocinar, argumentar ou lidar com informações.
Neste projeto pretende-se explorar a Matemática e as suas conexões com a realidade a partir de problemas, criando condições para o desenvolvimento de competências e habilidades, cuja finalidade é preparar para a cidadania, para o trabalho e para a continuidade dos estudos de forma mais compreensiva.

2. OBJETIVOS:
2.1. Gerais:
 Desenvolver competências e habilidades que permitam ao aluno identificar, representar e utilizar o conhecimento matemático para o aperfeiçoamento da leitura, da compreensão e da ação sobre a realidade, adquirindo conhecimento básico que lhe permita sua integração na sociedade em que vive.
2.2 Específicos:

 Identificar potências;
 Efetuar operações com Potências;
 Aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida;
 Transferir os conhecimentos adquiridos para as situações-problemas propostas ou criadas pelos alunos.
Desenvolver competências e habilidades que permitam ao aluno:
 Compreender conceitos, procedimentos e estratégias matemáticas, aplicando-as a situações diversas no contexto das ciências, da tecnologia e das atividades cotidianas.
 Identificar, analisar e aplicar conhecimentos sobre valores de variáveis, representadas em diagramas e tabelas, realizando previsões de tendências, extrapolações, interpolações e interpretações.
 Utilizar estratégias, recursos metodológicos e alternativos que possibilitem sanar as dificuldades dos alunos.
 Transferir os conhecimentos adquiridos para as situações-problemas propostas ou criadas pelos alunos.

3. CONTEÚDOS
3.1 Potenciação;
3.2 Propriedades;
3.3 Aplicações práticas das potências (Cálculo do IMC).







4. METODOLOGIA

Considerando que o conhecimento matemático é parte essencial na formação de cidadãos em sentido universal e não apenas no sentido profissionalizante, ele é um aprendizado útil à vida e ao trabalho. Dentro dessa linha de pensamento, pretende-se apresentar uma série de situações em que os conceitos matemáticos se transformem em instrumentos de compreensão, intervenção, mudança e previsão da realidade.
Neste sentido, visando atingir os objetivos que se propõe, alguns procedimentos são fundamentais para facilitar a interação entre a teoria matemática e a prática dos alunos, a saber:
 Considerar os conhecimentos prévios dos alunos como base para a elaboração das teorias matemáticas;
 Estimular os alunos a ouvir e refletir sobre as propostas apresentadas;
 Incentivar os alunos a discutir problemas que envolvam quantidades ou formas e outras questões sociais para que se possa dar tratamento matemático a elas;
 Estimular a leitura de jornais e revistas buscando textos que propiciem soluções problemáticas a problemas reais, como dados relativos à saúde. Dessa forma, os conteúdos serão apresentados de forma a facilitar a discussão em sala de aula, partindo de aplicações dos conceitos matemáticos na vida real.

4.1 Metodologias Aplicadas:

EAM (experiência de aprendizagem mediada), mobilizando as capacidades cognitivas dos alunos através de perguntas em atividades atraentes, que incentivem a leitura, a interpretação, a iniciativa e a inventividade, voltadas para desenvolver a capacidade de resolver problemas e aproximar a matemática do dia-a-dia.
 Permitir que o aluno seja participante ativo no processo de ensino-aprendizagem, principalmente na resolução de problemas interessantes e desafiadores, implementando a compreensão que tem dos conceitos e processos matemáticos, onde o primeiro passo é confiar na capacidade dos alunos.

4.2 ESTRATÉGIAS:
 Aulas expositivas dialogadas;
 Debates;
 Discussões;
 Pesquisas;
 Seminários
 Exposições de trabalhos realizados;
 Confecção de materiais para compreensão de assuntos em estudo, dentre outros.
4.3 RECURSOS
 Pincel para quadro branco;
 Quadro branco;
 Livro do aluno;
 Apostilas;
 Cópias de textos informativos e outros.

5. AVALIAÇÃO

Será processual, realizada por meio da aplicação das atividades propostas, observando a motivação dos alunos durante a realização das tarefas extra-escolares, pois, a necessidade e o prazer de aprender superar obstáculos e modificar os modos de agir, ver e sentir o mundo vão muito além dos muros da escola.
Além disto, outros instrumentos serão utilizados neste processo, como a prova escrita e outras tarefas desenvolvidas no transcorrer da unidade, seja em atividades individuais ou de grupo.
Será feita no decorrer do desenvolvimento das atividades, através de:
 Participação;
 Resolução dos exercícios;
 Aplicações práticas (IMC);
 Relatórios.


6. REFERÊNCIAS

IMENES, Luiz Márcio e Marcelo Lellis. Matemática – 6ª série. Ed. Scipione

IEZZI, Gelson, Carlos Murakami. Fundamentos da Matemática Elementar (Conjuntos, Funções) – vol. 1 – Atual Editora – 6ª edição.

GIOVANNI, José Ruy, 1937- Matemática: uma nova abordagem, volume 3/ Jose Ruy GIOVANNI, José Roberto Bonjorno- São Paulo: FTD, 2001. - (Coleção Matemática uma nova aprendizagem).